PAI por competencias

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PAI por competencias2021-01-18T12:45:06+01:00

PAI (Secundaria) por competencias


Entre los 11 y los 13 años

Inscripciones abiertas

Curso 2021/22

El mundo evoluciona a una velocidad vertiginosa. Organizaciones de todo tipo demandan un nuevo enfoque educativo que prepare a nuestros hijos para las vidas que tendrán en el futuro. Desde el difunto Sir Ken Robinson hasta el Foro Económico Mundial, pasando por Peter Diamandis y la UNESCO, coinciden en la importancia de la atención individualizada, el desarrollo de las competencias y el aprendizaje de resolución de problemas del mundo real.

Sin embargo, los sistemas educativos no son capaces de adaptarse a este ritmo y, en consecuencia, se quedan obsoletos con la misma inmediatez.

Nuestro estatus de centro extranjero nos permite diseñar, organizar e impartir una oferta educativa que aplique las conclusiones y recomendaciones de los pensadores e innovadores más pioneros.

Nuestros alumnos están satisfechos con la educación que ofrecemos actualmente, que está alineada con las mejores prácticas educativas mundiales. Sin embargo, en el mundo cambiante en el que vivimos, cada vez más diverso e incierto, algunos demandan un enfoque educativo más flexible, con menos contenido reglado y basado en el estímulo y el aprendizaje a partir de los ejemplos de excelencia: este nuevo modelo está diseñado para cumplir sus sueños.

PAI por competencias

Este modelo educativo basado en el aprendizaje por competencias es la nueva oferta pedagógica del Colegio Internacional de Sevilla- San Francisco de Paula, diseñado para alumnos del propio Centro y de toda Sevilla entre los 11 y los 13 años.

La finalidad principal de este modelo es ayudar al alumno a alcanzar todo su potencial y sus aspiraciones, con una fuerte base de los valores que nos unen a todos como seres humanos y de los contenidos y ámbitos de estudio necesarios para responder ante las necesidades de la sociedad actual y futura.

Todo el programa se ha diseñado siguiendo estos cuatro principios:
1. Las competencias definidas por la Oficina Internacional de Educación (UNESCO).
2. Énfasis en la adopción de tecnologías exponenciales (digitales).
3. El marco de los programas del Bachillerato Internacional.
4. Nuestra amplia experiencia en individualización.

Aprendizaje por competencias

El objetivo de este programa es el desarrollo de las competencias clave definidas por la Oficina Internacional de Educación (UNESCO), que son las siguientes:

  • Aprendizaje permanente: hábito de aprendizaje constante, curiosidad, amor por la cultura y por profundizar en diferentes temas. 
  • Autogestión: habilidades de emprendimiento; capacidad de adaptación, autoconfianza, DesignThinking y creatividad; resiliencia; responsabilidad. 
  • Uso interactivo de herramientas y recursos: destreza en varios campos y tecnologías; salud física; consumidor responsable; uso de recursos intelectuales, culturales, religiosas, lingüísticas, materiales, técnicos, fiscales, físicos y virtuales; interacción del ser humano y las máquinas en la industria 4.0; el uso de múltiples tecnologías.
  • Interacción con otros: capacidad para colaborar de forma fructífera con otros, búsqueda de la justicia, el equilibrio y el progreso equitativo. 
  • Interacción con el mundo: multilingüismo, multiculturalidad, consciencia y compromiso social, local y global; habilidades de liderazgo. 
  • Utilización de diferentes códigos: fluidez en idiomas, matemáticas, entorno digital, cultura, salud, finanzas, medios de comunicación y sus actualizaciones; más allá de las tres “R´s”, microcompetencias como la alfabetización digital, cultural, financiera, en salud y en medios de comunicación.  
  • Transdisciplinariedad: integración práctica de múltiples disciplinas para abordar asuntos complejos. 

Módulos curriculares

En esta modalidad, el contenido no está organizado según las tradicionales asignaturas, sino que integra además un variado conjunto de contribuciones curriculares agrupadas en los siguientes módulos:

A. Seis unidades de indagación, una por cada uno de los seis contextos globales del Bachillerato Internacional. Las del primer año son:

– Contexto global 1, Globalización y sostenibilidad.
– Contexto global 2, Identidades y relaciones.
– Contexto global 3, Orientación en el espacio y el tiempo.
– Contexto global 4, Expresiones personales y culturales.
– Contexto global 5, Innovación científica y técnica.
– Contexto global 6, Justicia y desarrollo.

B. Un programa de emprendimiento de once semanas, Conexión Eureka!, que fue realizado como piloto el curso pasado durante el confinamiento, con rotundo éxito y participantes internacionales.

C. Cinco enfoques mensuales en una pasión, investigación individual de un tema a su elección, al final de la cual los alumnos compartirán su aprendizaje con el grupo.

D. Cinco sesiones individuales mensuales de narración o improvisación, presentaciones individuales en un idioma seleccionado, usando una técnica determinada o una forma de expresión concreta.

E. Diez sesiones quincenales con emprendedores, investigadores y artistas que compartirán su experiencia personal, las dificultades con las que se han encontrado, su determinación, su pasión y su perseverancia.

F. Sesiones de planificación y organización semanal para trabajar la autodisciplina y la autonomía, así como la colaboración en grupo.

G. Sesiones diarias de mindfulness al comienzo de la mañana para potenciar el autocontrol y la concentración de los alumnos.

H. Ejercicio físico para promover el bienestar y la forma física de los alumnos.

I. Formación específica en los estudios futuros y la planificación de escenarios para ayudarles a comprender la inherente incertidumbre de la vida y la importancia del compromiso individual.

J. Acceso a la biblioteca y formación específica sobre alfabetización informativa dirigida por nuestro equipo de expertos, que dirigen la biblioteca escolar más activa y rica en España.

K. Atención individualizada por el Tutor y nuestro Servicio de Orientación.

L. Sesiones semanales de cada asignatura con Profesorado de amplia experiencia para establecer objetivos y prioridades individuales, así como para facilitar el progreso en la materia.

M. Sesiones semanales de programación adaptadas al nivel y a la madurez de cada alumno, que se enfocará en los aspectos de programación de las unidades de indagación.

N. Alta exposición y práctica con tecnologías exponenciales digitales. En la primera edición las tecnologías incluidas son las siguientes: Inteligencia Artificial, Genómica, Realidad Virtual, Realidad aumentada, blockchain, criptomoneda, tecnología en prendas, robótica, redes sociales, sensores, aplicaciones, drones, robots de superficie, herramientas colaborativas, programación, diseño web, comunicación audiovisual, aprendizaje automático, redes neuronales, big data, impresión 3D, dibujo digital, música digital, seguridad y entorno de aprendizaje personalizado.

O. Énfasis en la formación en valores como parte esencial de los enfoques, análisis, actividades, actitudes y resultados de cada etapa del curso.

Evaluación

Monitorizaremos la actividad de los alumnos y, en función de todas estas evidencias, se medirá su progreso en cada competencia en las unidades de indagación y en el resto de los contenidos. Además, se realizarán pruebas para comprobar la adquisición de contenidos de las asignaturas del Bachillerato Internacional.

Para superar el curso, el alumno debe encontrarse como mínimo en el 3 (sobre 8) en la evaluación de cada una de las competencias y aprobar todas las asignaturas del Bachillerato Internacional incluidas en la programación.

Las familias reciben dos boletines anuales con comentarios cualitativos sobre sus hijos en noviembre y abril y dos boletines de calificaciones numéricas en febrero y junio.

Al final del año se entregará un informe sobre el desarrollo de cada una de las competencias, que son la base fundamental del programa. Un segundo informe detallará el progreso del alumno en cada asignatura, siguiendo los requisitos del Bachillerato Internacional.

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